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Elena Anghel Tehnoredacteur du guide: ing. Voilà pourquoi il est impérieusement nécessaire de rendre cette génération consciente des problèmes sérieux avec lesquels se confronte l environnement et du risque de l épuisement des ressources naturelles et de la déterminer à prendre attitude et à essayer de changer quelque chose dans le comportement et les gestes de chacun. Et quel autre moyen plus efficace pourrait-on trouver pour sensibiliser les adolescents à tous ces problèmes que celui de les aborder par l intermédiaire de la musique qui constitue une préoccupation majeure pour ce groupe d âge?

Dans ce sens, le répertoire de la chanson francophone qui s inspire des problèmes environnementaux est très riche.

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Nous avons choisi d exploiter en classe la chanson Aux arbres citoyens de Yannick Noah, mais n importe quelle autre chanson de cette liste pourrait constituer un point déclencheur pour un débat visant l utilisation raisonnable des ressources naturelles. Nous avons conçu une leçon pour brûler les graisses zajecia public constitué d adolescents de ans, qui étudient le français comme langue étrangère et qui ont atteint le niveau B1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues.

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Les objectifs opérationnels de la leçon visent des problèmes linguistiques, tels l enrichissement du vocabulaire concernant l environnement, la découverte d expressions courantes du français et l expression de la cause et de la conséquence, ainsi que des problèmes communicatifs et socioculturels, tels : la présentation d un problème écologique, la rédaction de règles pour la sauvegarde de l environnement, la proposition de mesures pour la protection de l environnement, l explication des évolutions futures de la planète.

Mise en route Les élèves sont invités à interpréter le titre de la chanson : Aux arbres, citoyens!

  1. К тому моменту, когда Олвин достиг цели, он несколько запыхался и был рад возможности прислониться к одной из розовых колонн, передохнуть и окинуть взглядом путь, которым он сюда добрался.
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Les élèves sont amenés à deviner le thème de la chanson, l environnement, les ressources naturelles, les dangers auxquels sont exposées les forêts et la nécessité que les citoyens donc tout le monde se mobilisent pour protéger cette richesse inestimable et indispensable de la Terre. Déroulement de la leçon Visionnement du clip, sans le son On fait visionner le clip jusqu à l image où le navire débarque des containers.

Divisée en deux groupes, la classe doit résoudre les tâches suivantes : Décrire les personnages du clip et leurs sentiments ; Décrire et situer dans le monde les lieux de vie des enfants.

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Les élèves vont observer que les personnages du clip sont représentés par des enfants, de tous les continents, Afrique, Groenland, Amérique du Sud, Asie, qui se confrontent tous avec divers problèmes causés par l industrialisation multiplication incontrôlée des usines polluantes : sécheresse, fonte des glaciers, défrichement, déchets radioactifs.

Les enfants sont contrariés par le fait que les personnes importantes, officiels, qui ont le pouvoir de décision vis-à-vis des actions à entreprendre pour brûler les graisses zajecia avenir de la planète, ne font rien de concret pour arrêter ces phénomènes inquiétants. Les élèves vont systématiser leurs réponses dans brûler les graisses zajecia tableau : 4 5 Personnages Lieux Problèmes Enfant de la région soussaharienne Enfant brûler les graisses zajecia Enfant de la jungle amazonienne Enfant asiatique Un petit village africain La banquise de Groenland La jungle amazonienne, l Amérique du Sud L Inde - Terre aride - Les animaux meurent de faim et de soif - Les glaciers fondent à cause du réchauffement climatique - Le défrichement de la forêt - La pollution de la nature avec des déchets radioactifs Les brûler les graisses zajecia repèrent ainsi les principaux facteurs qui provoquent les problèmes de l environnement et ils expliquent aussi le choix de personnages-enfants dans le clip parce que ce sont les enfants qui vont ressentir les brûler les graisses zajecia des actions actuelles irrationnelles, parce que l éducation des enfants dans l esprit de la protection de l environnement représente une chance pour la sauvegarde de la planète.

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On fait visionner la suite du clip, qui suggère une possible solution pour les problèmes identifiés précédemment. L interprétation des paroles de la chanson Aux arbres, citoyens!

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Le ciment dans les plaines Coule jusqu'aux montagnes Poison dans les fontaines, Dans nos campagnes De cyclones en rafales Notre histoire prend l'eau Reste notre idéal "Faire les beaux" S'acheter de l'air en barre Remplir la balance : Quelques pétrodollars Contre l'existence De l'équateur aux pôles, Ce poids sur nos épaules De squatters éphémers Maintenant c'est plus drôle Puisqu'il faut changer les choses Aux arbres citoyens! Il est grand temps qu'on propose Un monde pour demain!

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Aux arbres citoyens Quelques baffes à prendre La veille est pour demain Des baffes si perdre de la graisse rendre Faire tenir debout Une armée de roseaux Plus personne à genoux Fait passer le mot C'est vrai la terre est ronde Mais qui viendra nous dire Qu'elle l'est pour tout le monde Et les autres à venir Puisqu'il faut changer les choses Aux arbres citoyens!

Il est grand temps qu'on s'oppose Un monde pour demain! Plus le temps de savoir à qui la faute De compter la chance ou les autres Maintenant on se bat Avec toi moi j'y crois Puisqu'il faut changer les choses Aux arbres citoyens!

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Tous unis, on est assez forts pour sauver la planète de la destruction. Fixation des connaissances et transfert L activité en classe sera suivie par d autres activités individuelles, de recherche et de création, comme par exemple : 1.

  • Олвин не успокоился до тех пор, пока вокруг него снова не сомкнулись своды пещеры самодвижущихся дорог.
  • Мозг Вэйнамонда отказывается детально следовать перипетиям этого периода.
  • Когда-то, видимо, Диаспар стоял совсем рядом с морем, хотя даже в самых древних хрониках об этом не было ни малейшего упоминання.
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  • Он пристально разглядывал какое-то странное сооружение, которое, собственно, и привлекло его .
  • Какой же это был, должно быть, труд.
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Présentez un des problèmes liés à l environnement dans votre pays, ainsi que les solutions envisagées pour résoudre ce problème. Dans les images du clip, on propose quelques solutions pour participer à l amélioration ou à la sauvegarde de l environnement.

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Et vous, que feriez-vous pour proposer un monde pour demain? Proposez aux citoyens de votre pays 10 règles pour sauvegader l environnement.

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Faites un tract pour alerter la population des dangers qui pèsent sur la planète. Vous pouvez utiliser des images ou des schémas et ajouter un slogan pour rendre votre document plus attractif. Faites des recherches pour présenter les évolutions de la Terre dans les 50 prochaines années. A côté d autres gestes simples que chacun de nous peut faire dans la vie de tous brûler les graisses zajecia jours utiliser des sacs en papier ou en matériel textile pour faire nos courses, économiser l eau et le courant électrique, choisir le vélo ou le transport en commun au lieu de la voiture personnelle, etc.

La séquence se déroule en salle informatique en présence de l enseignant. Elle s adresse à des adolescents avec un niveau B1 de connaissance du français et elle est prévue pour une durée de deux heures. Elle intègre les TICE dans la classe par brûler les graisses zajecia insertion à l intérieur d une séquence didactique sur le thème de l environnement de périodes de travail avec l ordinateur. Les objectifs opérationnels poursuivis durant la séquence sont les suivants: a Objectifs communicatifs : - repérer sur divers sites internet des éléments pertinents pour comprendre le tri sélectif en France et en Roumanie - organiser un débat sur un nouveau concept de la collecte des déchets en France - organiser un débat sur la possibilité d adopter ou d adapter certains éléments du système de tri sélectif de France en Roumanie b Objectifs linguistiques - Enrichissement du lexique lié aux déchets c Objectifs socioculturels - comprendre les réflexes du tri sélectif en France - identifier les problèmes du tri sélectif en Roumanie - prendre connaissance d un nouveau concept de la collecte des déchets dans une commune en France Déroulement de la séquence Mise en route Les élèves reçoivent la consigne suivante: Vous venez d arriver en France.

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Vous habitez Brûler les graisses zajecia. Vous n êtes pas habitué e à faire le tri sélectif.

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Donc, comme vous ne savez pas où jeter les déchets, vous vous renseignez sur Internet sur le système de la gestion des déchets en France. Les élèves consultent le site et ils doivent répondre à un quizz interactif pour vérifier leurs connaissances: 1. Qu'est-ce qu'on met dans le bac jaune?

Qu'est-ce qu'on met dans le bac vert?

On ramène à la déchetterie Il ne faut pas jeter dans le bac vert Que met-on dans la poubelle blanche? Le tri des déchets en France Les élèves vont faire des recherches sur internet et vont systématiser les informations concernant le tri des déchets en France.

Pour cela, les élèves sont divisés en quatre groupes. Chaque groupe devra consulter le site et regarder l une des animations qui se trouvent sur le site, pour pouvoir répondre à une question spécifique: - Groupe 1: Pourquoi faut-il trier les déchets? Les élèves doivent systématiqer les informations trouvées sur le site de la façon suivante: Groupe 1: La nature ne sait pas détruire certains déchets comme le verre, le plastique Si ces déchets sont abandonnés dans la nature, nous polluons notre environnement!

Ces déchets sont de plus en plus nombreux car la société de consommation produit de plus en plus d'objets qui ne sont pas réutilisés et qui sont jetés dans nos poubelles Les déchets sont soit brûlés, soit mis en décharge. Pour économiser les matières premières bois, pétrole Pour récupérer du verre, du plastique, du papier, il faut trier ses déchets par famille. Le fait de trier ses déchets c'est ce qu'on appelle faire du tri sélectif.

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On a besoin de: a une poubelle habituelle pour les déchets ordinaires, comme les restes de ton repas poulet, purée, pain Bref, tous les déchets qui sont non-recyclables!

Les emballages en plastique : bouteilles et flacons en plastique. Les emballages en carton : cartons, briques alimentaires, boîtes en carton, gros cartons pliés. Les emballages métalliques : boîtes de conserve, barquette aluminium, canettes, aérosols. Il faut trier à part les emballages en verre : tes bouteilles, pots, bocaux